9月29日下午，为进一步落实立德树人根本任务，破解五年制学生教育教学工作难点，总结一线教学实践经验，文化旅游与国际教育学院组织召开五年制学生教育教学专题研讨会，也是我院本学期第二次集体教研活动。学院领导、各教研室五年制教师代表参加，会议由学院党总支书记李诗泉主持。

李诗泉指出，五年制学生是学院人才培养工作的重要组成部分。本次研讨会聚焦“我们面对什么样的教学对象、当前教育教学存在哪些现实问题、应当怎样开展教育教学”三个议题，希望全体教师立足课堂一线，交流实战经验，凝聚育人共识，共同探索适配五年制学生的教育路径。

在教师代表经验交流环节，多位一线教师结合课堂教学、日常管理的真实案例，从不同角度分享育人实践心得。大家谈到，开展五年制教学首先要做好学情摸底，充分掌握学生知识基础、性格特点，做到因材施教；重视与学生的双向沟通，学会尊重学生人格，拉近师生心理距离。在教学设计上，要贴合学生实际能力，设置难度适宜、可完成的课堂任务，降低学习挫败感；多采用正向激励的方式，善于发现学生闪光点，及时给予肯定与鼓励。教师同时提出，对待青春期学生要有爱心与耐心，教育过程中爱护学生自尊心，杜绝使用过激言语，坚持正向引导，呵护学生实现正能量成长。现场老师们相互启发、交流探讨，现场教研氛围浓厚。

随后，学院院长王冕作专题发言。围绕五年制教师应当秉持的教育理念，她提出三点核心原则。一是师德为先，坚持先学做人，再学为师，把立德树人放在首要位置。二是能力为本，教师自身综合能力是育人工作的核心，教育要以学生发展为本，做到严中有松，不能因为严格教学而畏惧学生的负面评价。三是良师益友，着力构建良性师生关系，落实课前充分了解学情、课中密切关注状态、课后交心谈心，全方位做好学生引导工作。

最后，李诗泉作会议总结讲话。他从学校、教师、学生三个维度对后续育人工作提出明确要求。在学校层面，要正视五年制学生是学院不可分割的一部分，杜绝因学制标签区别对待学生，充分发挥主观能动性，严格按照既定人才培养方案落实各项教育教学工作。在教师层面，面对基础、背景各不相同的学生，要灵活调整教学策略与教学计划，关注每一节课个体学生的实际学习效果，不能片面追求统一标准下的高完成率。在学生层面，要认清五年制学生大多是初中毕业的青春期青少年，思维活跃，但行为习惯尚未定型；教师要多一份宽容与耐心，克制简单粗暴的压制式管理，依靠教学水平与教育技巧做好引导。

本次研讨会重在梳理实践做法、统一育人思想。与会教师纷纷表示，本次研讨直面教学真问题，为今后开展五年制教育教学理清思路，后续会把研讨所得转化到课堂与日常育人当中，共同推动学院五年制人才培养工作提质增效。